并不是大家在選擇工商管理總裁班班級的時候不懂的選擇，而是他們不清楚這樣的班級課程質(zhì)量的好壞不定的判斷，造成的直接后就是學(xué)員選擇一般會很隨意，造成最終完成課程學(xué)習(xí)的人員感覺自己的收獲并不多，還以為是選擇班級質(zhì)量不行。判斷自己要參加的工商管理總裁班課程質(zhì)量好壞從哪些角度分析比較好？國內(nèi)的工商管理總裁班、總裁班等課程已開始泛濫過剩，課程質(zhì)量更是參差不齊，所帶來的價值可能遠(yuǎn)低于工商管理總裁班學(xué)費(fèi)。那我們該如何判斷一個課程的質(zhì)量好壞?這里從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度深入分析：

1、 工商管理總裁班課程內(nèi)容設(shè)置
首先可以關(guān)注工商管理總裁班課程內(nèi)容設(shè)置，這一點(diǎn)我們能大概的了解一些這樣的學(xué)習(xí)方式能學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容。學(xué)員每個院校有自己的優(yōu)勢學(xué)科這是正常情況，每個學(xué)�；�本上是根據(jù)自己的特色安排不一樣的課程學(xué)習(xí)。但學(xué)員學(xué)習(xí)的主要是商科內(nèi)容，因?yàn)檫x擇這個方面有優(yōu)勢的院校學(xué)校最終的學(xué)習(xí)效果會更好一些，一般學(xué)員在意課程內(nèi)容設(shè)置是否走在商業(yè)的前沿、是否具有實(shí)用性，這些才是他們在課程方面要特別關(guān)注的信息。

舉些例子：對于技術(shù)出身的可能需要更多領(lǐng)導(dǎo)力、組織管理類的內(nèi)容;對于傳統(tǒng)企業(yè)可能需要更多互聯(lián)網(wǎng)思維的課程內(nèi)容作為補(bǔ)充;對于成長型企業(yè)，可能需要更多國際標(biāo)桿管理學(xué)、行業(yè)標(biāo)桿案例分析等內(nèi)容;對于想要走國際化路線的企業(yè)家，可以選擇更具國際視野的香港院校。為此，企業(yè)家需根據(jù)內(nèi)容，選擇是否合適或自己想要補(bǔ)充學(xué)習(xí)的課程。

2、工商管理總裁班課程師資陣容

或許有很好的工商管理總裁班課程內(nèi)容設(shè)置，但授課的師資無法匹配也是非常令人糾結(jié)的，畢竟企業(yè)家也不想作為小白鼠被試驗(yàn)或忍受無趣又無價值的課堂，為此師資的配稱也需要列入評估范圍，就像看個人簡歷一樣，教授的學(xué)歷背景、授課經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)成就等都需要了解，他不一定要知名度很高，但至少兢兢業(yè)業(yè)持續(xù)投入在他研究的商業(yè)領(lǐng)域，并有優(yōu)良的教學(xué)技巧、高度的責(zé)任心及認(rèn)真的態(tài)度。如果某些院校請的多數(shù)是客座教授(非本校全職)，那就要小心了，這種情況教學(xué)質(zhì)量較難保證，因?yàn)樗麄儾恍枰��?fù)太多責(zé)任也不會太投入。當(dāng)然適當(dāng)請幾個行業(yè)知名的代表性企業(yè)家來分享經(jīng)驗(yàn)還是有必要的，針對性的實(shí)戰(zhàn)分享更有代入感及可實(shí)踐性，但不宜過多(比如一門課有一節(jié)由企業(yè)家分享即可)。

3、工商管理總裁班授課方式

綜合上述兩點(diǎn)都沒有問題的話，我們可以再有點(diǎn)要求：能否有更高效更適合企業(yè)家的授課方式?是脫產(chǎn)還是非脫產(chǎn)，是一個月上課一次，還是兩個月上課一次，是在周末，還是平時，都是考量的一些標(biāo)準(zhǔn)。

4、平臺資源 

好的工商管理裁班的課堂聚集了各行各業(yè)的精英們，大家通過同窗學(xué)習(xí)，接下了深厚的友誼，在事業(yè)上有什么問題都可以共同的探討。

所以選擇工商管理裁班，還要看其平臺資源。比如中國人民大學(xué)商學(xué)院工商管理裁班的學(xué)員來自各行各業(yè)，其中62％以上擔(dān)任副總裁及以上的高級管理職位。無論是地理分布、行業(yè)分布還是公司類別等方面，學(xué)員的構(gòu)成都呈現(xiàn)出多元化、高層次的特點(diǎn)。除此以外，他們的學(xué)員構(gòu)成也不斷國際化，越來越多的港澳臺和新加坡等華語地區(qū)的華人高管加入。